陪孩子讀繪本應該順便教認字嗎？繪本共讀如何兼顧「故事情境」與「識字能力」

2021年5月4日

讀畢需時 2 分鐘

已更新：10月4日

最後更新：2026年10月

分清「理解故事」與「識字能力」兩個目標

你試過和小朋友一起看繪本，讀到一個教過的字，忍不住問一句「還記得嗎？」，然後遇到不同的常用字，又會順便教小朋友認。用一個故事情境把相關知識和語言帶給孩子，本身是很有價值的，例如孩子讀《小熊生病了》，可以從故事裏慢慢認識：

~為甚麼會生病？

~ 甚麼是病菌？

~生病了可以怎麼辦？

故事裏同時出現「護士」、「醫生」、「病菌」、「生病」等詞語。這些詞語又可以成為孩子認讀的內容。

但原來，理解「醫生是誰」和記認「醫」這個中文字，是兩個不同的學習目標，需要不同的學習能力

前者是在建立孩子對語言和世界的認識；後者則牽涉另一套識字能力，例如：

~怎樣把文字和已有情境連結

~怎樣觀察字形

~怎樣從已有線索推想字義和讀音

~怎樣把今次累積的經驗，帶到下一個未學過的中文字

所以，故事主題裏出現的常用字詞，是否全部都應該同步教孩子記認呢？

未必。

我們更需要考慮的是：

以孩子當時已有的識字基礎，他一次到底接得住多少個新字？而在認字的過程中，我們有沒有留下足夠的時間，讓孩子不只是「記住這個字」，而是逐步建立以後遇到新字時也能使用的識字能力。

一本繪本裏有那麼多字，如果孩子讀出認得的字，當然值得鼓勵，如果忘記了或讀錯了，也只需要輕輕提示一下，然後可以把注意力放回理解故事，讓閱讀過程維持輕鬆愉悅的感覺。

記認常用字固然重要，但不一定要在讀故事的途中，每遇到一個便停下來教。親子共讀時，我較傾向先把故事好好讀完，再從中挑出少量值得學習的字詞作重點。對年幼或剛開始識字的孩子，我自己通常會選兩至三個。

所以，用繪本識字真正困難的地方，很多時不是怎樣把故事說得精彩，而是在滿頁文字之中，究竟應該先挑哪些字來教。

我自己選字時，會先從三個角度去考慮。我把它稱為：「選字三力」，它不是三個獨立的選字條件，而是一套層層相扣的識字考慮。

下一篇【繪本閱讀_字網思維專題 02】，我會再逐一拆解：

一個字值不值得現在教，究竟可以怎樣判斷？

━━━━━━━━━━━━━━━

如果你也正在考慮孩子現階段應該先增加識字量，還是先建立認字方法，也歡迎私訊我交流。我很樂意一起看看。

本文內容、文字、教學概念、圖像及相關教材均屬閱讀粵正所有，未經書面許可，不得擅自複製、改編、轉載、摘錄作商業用途，或用於其他課程、教材、社交媒體內容及培訓用途。

如欲分享，歡迎使用本文原文連結，並註明出處。